Estrategias de comprensión lectora y estándares de aprendizaje

Estrategias de comprensión lectora y estándares de aprendizaje

     En los Bloques 2 y 3 de Lengua Castellana y Literatura (leer y escribir). se recogen 46 estándares de aprendizaje que tienen como objetivo el que los alumnos lleguen a ser capaces de entender textos de distinto género grado de complejidad. En concreto, en el Bloque 2 se incluyen 29 que abordan aquellas estrategias que el alumnado debe dominar para alcanzar un nivel óptimo de comprensión lectora (ver figura adjunta).

     En estos estándares se promueve la importancia de la lectura en voz alta con la adecuada fluidez y entonación lectora, como una actividad que, utilizada por el docente a través de la estrategia “reflexiono en voz alta”, se constituye en una herramienta de modelado de conductas estratégicas para el estudiante de Educación Primaria , cuando observa como su profesor o profesora le muestra cómo realizar una lectura fluida, prosódica y estratégica que facilita la comprensión del texto que está leyendo, enseñándole además cuándo, cómo y por qué utilizar dichas estrategias.

     Los siguientes 15 estándares de aprendizaje del Bloque 2 abordan aquellos procesos estratégicos que la investigación educativa viene planteando en la última década que, si se enseñan a lo largo de la educación básica, se mejora la comprensión lectora del alumnado:

Vista previa del texto y elaboración de predicciones sobre su contenido (estándares 5.1-8.4).

Activación de conocimientos previos (estándar 5.3).

Formula hipótesis a lo largo de la lectura (estándares 8.3-8.4).

Maneja la estructura del texto para comprenderlo (estándares 4.1-4.2-4.3-5.1-5.2-8.2-8.4).

Plantea inferencias (estándares 5.4-8.3).

Supervisa, controla y clarifica el significado (estándares 8.1-8.5).

Utiliza organizadores gráficos para comprender el texto (estándares 4.4-5.5-5.6).

Elabora resúmenes del texto (estándares 4.2-4.4)

     Sin embargo, echamos en falta la inclusión en el Currículo vigente de otras estrategias expresadas en términos de estándares específicos, que la investigación educativa considera también como importantes para el desarrollo de la comprensión lectora del alumnado de Educación Primaria, tales como:

-Visualizar o crear representaciones visuales de lo que se lee.

-Autocuestionarse, hacerse preguntas sobre aspectos de la lectura

-Otros estándares que aborden el aprendizaje de estrategias de autoevaluación  (listas de control, el portfolio, la reflexión en voz alta del propio estudiante mientras lee, o al final de la lectura, y las destrezas metacognitivas de mejora progresiva de la comprensión lectora.

A. Calero

Estrategias de comprensión lectora y estándares de aprendizaje
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admin
acalero1@gmail.com
2 Comentarios
  • Àngels Morera
    Publicado a las 18:33h, 29 noviembre Responder

    Moltíssimes gràcies per aquestes aportacions. Són un trésor per treballar estratègies de comprensió lectora. El seu llibre ja és un referent però aquest blog és una meravella!!
    Gràcies!!!!

    • acalero1
      Publicado a las 19:05h, 29 noviembre Responder

      Gràcies Àngels, un placer saber que te son útiles las aportaciones del Blog y el libro. A lo largo del primer trimestre-2016 saldrá una nueva edición revisada y ampliada del libro. Merece la pena reflexionar sobre teoría, y práctica de la comprensión lectora en las aulas.
      Gràcies de nuevo
      A. Calero

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