¡Te toca leer, profe!
La brecha entre la comprensión oral y la comprensión lectora condiciona el nivel lector del alumnado de Educación Primaria El acceso al conocimiento es una necesidad y un derecho de la persona. Y la única herramienta...
más visitadas
Funciones ejecutivas y autorregulación de la comprensión lectora
Publicado a las h
en Blog, Conocimientos previos, Estructura textual, evaluación formativa, lector autorregulado, más visitadas, Sin categoría
6 Comentarios
Quizá el término función ejecutiva sea novedoso para Vd. Sin conocimientos previos, esto puede sonarle a las técnicas de gestión que determinados directivos utilizan para el gobierno de organizaciones o instituciones económicas, administrativas, etc. Evidentemente, éste...
El propósito de lectura: una estrategia de comprensión lectora
Publicado a las h
en Blog, Conocimientos previos, estrategias cognitivas y metacognitivas, Estructura textual, lector autorregulado, más visitadas
3 Comentarios
El propósito de lectura y las destrezas de planificación de la compresión lectora Una de las funciones ejecutivas importantes asociadas a la comprensión lectora es la planificación previa de la lectura. Antes de empezar...
La lectura en voz alta en el contexto familiar: Un arma de construcción masiva del gusto por leer
Publicado a las h
en Blog, Instrucción en comprensión lectora, más visitadas, Modelado, motivación, Vocabulario
2 Comentarios
[vc_row css_animation="" row_type="row" use_row_as_full_screen_section="no" type="full_width" angled_section="no" text_align="left" background_image_as_pattern="without_pattern"][vc_column][vc_column_text] El interés por la lectura se cimienta en el contexto familiar Somos muchos, padres y docentes, quienes nos preguntamos ¿Qué hacer para transmitir a los niños desde...
El caso de los textos informativos en la escuela
Publicado a las h
en Blog, Conocimientos previos, estrategias cognitivas y metacognitivas, Estructura textual, Instrucción en comprensión lectora, más visitadas
10 Comentarios
"Es la competencia con los textos expositivos, no con los textos narrativos, la que más preocupa a los educadores y a los futuros empleadores" (Pearson) En esta sociedad de la información, los textos informativos...
Estrategias de comprensión lectora: “herramientas de la mente”.
Publicado a las h
en Blog, estrategias cognitivas y metacognitivas, lector autorregulado, más visitadas, metacomprensión
46 Comentarios
Juan, un alumno de 10 años, escoge un libro de animales para leerlo, y su primera conducta es realizar “un paseo por los elementos de la estructura del texto" (echar un vistazo al título,...
Rúbricas de evaluación de la fluidez lectora
Publicado a las h
en Blog, estrategias cognitivas y metacognitivas, evaluación formativa, lector autorregulado, más visitadas, metacomprensión
31 Comentarios
En Educación Primaria, la evaluación debe apoyar la consecución del aprendizaje en lugar de simplemente medirlo. Este principio básico de la evaluación formativa suele olvidarse con frecuencia, sobre todo cuando se trata de...
¿Sabes cómo modelar la lectura fluida de tus alumnos?
Publicado a las h
en Blog, Instrucción en comprensión lectora, más visitadas, Modelado
29 Comentarios
¿Qué entendemos por lectura fluida? Como es conocido, en este blog reflexionamos sobre las prácticas de comprensión lectora que desarrollan lectores autorregulados (Calero, 2017[1. Comprensión lectora. Estrategias que desarrollan lectores autorregulados. Comprension-lectora.org. Madrid]). En esa línea,...
Velocidad lectora ≠ Fluidez lectora
Publicado a las h
en Blog, estrategias cognitivas y metacognitivas, Instrucción en comprensión lectora, lector autorregulado, más visitadas
17 Comentarios
En ésta, y en la próxima entrada, me propongo reflexionar sobre la necesidad de cuestionar algunas prácticas de desarrollo de la fluidez lectora. Sostengo que la velocidad lectora no es sino un aspecto, un indicador singular de...
¿Es útil el diccionario para desarrollar el vocabulario de los escolares de Educación Primaria?
Si la pregunta que planteamos en esta entrada se hiciera a una muestra amplia de docentes con 4 alternativas de respuesta: muy útil , útil, escasamente útil, nada útil, sería predecible que las...