El propósito de lectura como estrategia de comprensión lectora

El propósito de lectura como estrategia de comprensión lectora

El propósito de lectura y las destrezas de planificación de la compresión lectora 

     Una de las funciones ejecutivas importantes asociadas a la comprensión lectora es la planificación previa de la lectura. Antes de empezar a leer los lectores competentes acostumbran a plantearse un objetivo de lectura, que se constituye en una respuesta metacognitiva de planificación y motivación extra a su deseo de leerlo y comprenderlo. Plantearse, o no, un propósito o una razón para leer algo afecta y condiciona el nivel de comprensión lectora que los estudiantes puedan lograr.

     Esa estrategia lectora se construye habituando a los alumnos a autopreguntarse acerca de ¿por qué deseo leer ese libro?, ¿qué quiero aprender?,¿qué me interesa del texto que voy a leer?, y contribuye al desarrollo de conocimiento metacognitivo basado en la toma de decisiones para “planificar” y “controlar” la comprensión que se va construyendo al leer, concretando lo que es importante en el texto, lo que debe ser recordado, y las estrategias que pueden utilizarse para comprenderlo.

¿Por qué es importante comenzar a leer con un objetivo?

     Los lectores solemos determinar lo que es importante en un texto apoyándonos en nuestras razones por leerlo, tratando de localizar una información concreta y decidiendo qué parte del mismo no es relevante y cuál es aquella en la que podemos concentrarnos. Esta conducta lectora nos aporta autonomía. Y los métodos tradicionales de lectura no han contribuido mucho a crear lectores autónomos que decidan leer apoyándose en propósitos personales de lectura. Por el contrario, han generado lectores dependientes del contenido global del texto que se enfrentan a la tarea sin saber por qué o para qué leen, porque habitualmente se ha creído que poco o nada de nuestros pensamientos previos podría influir en la comprensión del texto (Tovani, 2000) 1:

Organizador gráfico para gestionar la elaboración de un propósito de lectura 

“Aquellos estudiantes que carecen de una razón para leer un texto usualmente pierden interés en lo que están leyendo, y fracasan en la construcción de comprensión lectora. Es difícil recopilar ideas de un texto cuando no sabes por qué lo estás leyendo” (Tovani, 2000:20)

     Como consecuencia, es importante elaborar diseños de instrucción en comprensión lectora que contemplen el que los lectores valoren la importancia de sus propósitos personales de lectura. Dichos propósitos surgirán de la activación de  sus esquemas de conocimiento, tras un “paseo” previo por las pistas externas e internas de naturaleza textual y no textual de los textos narrativos e informativos que lean. 

A. Calero

  1.  Tovani, C. (2000). I read it, but don´t get it. Stenhouse Publishers Portland, Maine
El propósito de lectura como estrategia de comprensión lectora
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acalero1@gmail.com
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