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La relación pregunta/respuesta (QAR), como procedimiento de instrucción en autogeneración de preguntas      Existen procedimientos suficientemente contrastados para enseñar al alumnado de Educación Primaria a autogenerar preguntas durante los procesos de comprensión lectora de textos narrativos o...

Comprender un texto es un diálogo interno lector/texto, invisible para los demás      Comprender un texto no es un proceso “visible” (Calero (2017[1. Calero, A. (2017) Comprensión lectora. Estrategias que desarrollan lectores autorregulados. Comprension-lectora.org]) que muestre a los...

La estructura narrativa: un conocimiento que mejora la comprensión lectora      En esta entrada, nos detendremos en el desarrollo del conocimiento de la estructura de los textos narrativos en los alumnos de Educación Primaria, como un conocimiento metacognitivo...

     Considerar en los programas de instrucción de la comprensión lectora [1. -Calero, A. (2017). Comprensión lectora. Estrategias que desarrollan lectores autorregulados". comprension-lectora.org. Madrid] el desarrollo del conocimiento metacognitivo, y el de los procesos de...

Pensamiento estratégico e implicación en la tarea de comprender un texto      Impulsar el pensamiento estratégico del alumnado es el objetivo esencial de la instrucción en comprensión lectora. Según Brown (1980) [1. Brown, A.L. (1980). Metacognitive...

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