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Comprender un texto es un diálogo interno lector/texto, invisible para los demás      Comprender un texto no es un proceso “visible” [1. Calero, A. (2017) Comprensión lectora. Estrategias que desarrollan lectores autorregulados"] que muestre a los demás el diálogo interno que los lectores sentimos y experimentamos mientras...

"El mundo penaliza severamente a aquellos a los que no se les ha enseñado a pensar por ellos mismos" (C. Tovani)¿Por qué hay que enseñar estrategias de comprensión lectora? Una pregunta que frecuente algunos docentes suelen plantearse cuando se aborda este ámbito del aprendizaje es ¿por qué...

                        “Es la competencia con los textos informativos, no con los textos narrativos la que más preocupa a los educadores y a los futuros empleadores" (P.D. Pearson) El género textual, el formato del texto, es una variable importante que...

El "lector semanero", según la Regla de San Benito       En una visita reciente desde El Bierzo al Monasterio de Samos, en Lugo, cuyo hermoso Claustro está presidido por la figura del benedictino padre Feijoo, me detuve a revisar las reglas de esta orden monacal escritas...

Creencias acerca de cuándo hay que enseñar a leer      La frase que introduce esta entrada suele oírse en algunos centros escolares. Y es que, en lo relativo al desarrollo lector, una de las creencias tradicionales más nocivas y aún hoy vigente es pensar que aprender a...

Un acercamiento práctico a la idea de metacognición      Justificando la recomendación de este blog, mi colega el maestro y psicopedagogo Juan Cruz, escribía en su excelente blog (https://clbe.wordpress.com) lo siguiente: “Cuando pregunto a mis alumnas (los alumnos son escasos) de la universidad si han...

Estrategias cognitivas y metacognitivas       Lo que hoy se entiende por comprensión lectora es el producto de la información del texto, y de la actividad cognitiva y metacognitiva del lector, dentro de un contexto cooperativo en el aula.[toc]     La distinción entre estrategias cognitivas y...

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